早產(chǎn)兒不同于足月的嬰兒，他們?cè)谏眢w成長(zhǎng)與心理方面都還需要時(shí)間發(fā)育完全，并且更好的適應(yīng)。有研究表明，如果早產(chǎn)兒父母能夠識(shí)別并回應(yīng)寶寶的壓力信號(hào)，幫助他們有效抒緩，那么，對(duì)早產(chǎn)兒的大腦發(fā)育，將起到改善和促進(jìn)的作用。

  根據(jù)研究顯示，訓(xùn)練父母識(shí)別并回應(yīng)早產(chǎn)兒的緊張信號(hào)與跡象，甚至在妊娠期30周就出生的早產(chǎn)兒，都將有助于改善他們的大腦發(fā)育。

  超過(guò)一半以上的早產(chǎn)兒，都有不同程度的發(fā)育障礙，包括學(xué)習(xí)、社交及行為問(wèn)題，并持續(xù)到他們上學(xué)年齡。

  專(zhuān)家通過(guò)研究、事實(shí)掌握發(fā)言權(quán)

  有一些證據(jù)顯示，在早產(chǎn)兒生命至關(guān)重要的第一年里，壓力會(huì)削弱并影響他們的大腦發(fā)育。奧斯汀醫(yī)院的心理學(xué)家珍妮特米爾格羅姆設(shè)計(jì)了一套程序，最初教來(lái)自墨爾本兩處新生兒重癥監(jiān)護(hù)室的68名早產(chǎn)兒父母學(xué)習(xí)識(shí)別寶寶的壓力跡象。

  “我們能夠表明，可以教父母與他們的早產(chǎn)兒寶寶進(jìn)行不同的互動(dòng)，父母能夠?qū)W習(xí)到寶寶的壓力信號(hào)。我們還發(fā)現(xiàn)，其結(jié)果將令寶寶們?cè)诎l(fā)育早期收益。”珍妮特解釋。

  專(zhuān)家在研究當(dāng)中觀察到，早產(chǎn)兒傳遞出的信號(hào)非常不同，比如，寶寶是否揮舞著小手、面部和音調(diào)是否出現(xiàn)變化、以及他們?nèi)绾魏粑?，都是非常微妙的?xì)節(jié)。早產(chǎn)兒非常容易受到壓力的感染和影響，因?yàn)樗麄兊纳窠?jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完全，因此，當(dāng)他們遇到任何環(huán)境的變化，即使是洗澡，都會(huì)變得非常緊張。

  在專(zhuān)家組織的專(zhuān)業(yè)例會(huì)與家訪當(dāng)中，心理學(xué)家們教父母如何照顧早產(chǎn)兒寶寶，并且尊重他們的特殊需求。

  “父母與早產(chǎn)兒的親子互動(dòng)，非常不同于足月出世的嬰兒。他們的交際能力十分薄弱，不會(huì)眼神交流，他們被‘關(guān)閉’了很久。作為父母，應(yīng)該尊重這一切，因?yàn)檫@是早產(chǎn)兒寶寶通過(guò)他們自己的方式在說(shuō)‘我需要時(shí)間適應(yīng)’。”珍妮特教授分析。

  早產(chǎn)兒父母需要掌握的方向及成果

  在父母學(xué)習(xí)的安撫早產(chǎn)兒寶寶的互動(dòng)知識(shí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)通過(guò)肌膚的接觸和輕柔的按摩，以及如何服務(wù)于寶寶。

  與此同時(shí)，早產(chǎn)兒寶寶的父母還接受關(guān)于寶寶睡眠過(guò)少、哭鬧過(guò)度的技術(shù)學(xué)習(xí)，以及在出生三個(gè)月里與父母的交流、溝通。并且，專(zhuān)家將此成果與沒(méi)有接受學(xué)習(xí)的早產(chǎn)兒父母?jìng)冞M(jìn)行了比較。

  研究人員還發(fā)現(xiàn)，改善早產(chǎn)兒寶寶的大腦發(fā)育，如磁共振掃描的成像測(cè)量，父母也接受了這方面的訓(xùn)練。

  珍妮特教授組織的研究測(cè)試當(dāng)中，包括了如今已經(jīng)成長(zhǎng)到4歲的123名早產(chǎn)兒，她遵循孩子成長(zhǎng)到6歲的年齡標(biāo)準(zhǔn)，為了表明－家長(zhǎng)對(duì)壓力的識(shí)別及回應(yīng)，將為早產(chǎn)兒的發(fā)育發(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。與此同時(shí)，接受到訓(xùn)練的父母也已經(jīng)顯示出可喜的收獲，包括為孩子培養(yǎng)了更好的溝通及行為能力。

  不難看出，當(dāng)早產(chǎn)兒父母掌握了實(shí)際的應(yīng)對(duì)能力，并且抱持著良好的心態(tài)，那么對(duì)早產(chǎn)兒的健康發(fā)展無(wú)疑起到了積極的促進(jìn)作用。

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